Bloque I. Los retos del desarrollo personal y social

Bloque I. Los retos del desarrollo personal y social

Competencias que se favorecen: Conocimiento y cuidado de sí mismo • Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad • Sentido de pertenencia a su comunidad, la nación y la humanidad.

Aprendizajes esperados

Contenidos

• Ejerce sus derechos sexuales y reproductivos de manera responsable e informada, y emplea recursos personales para establecer relaciones de pareja o noviazgo, sanas y placenteras. • Toma decisiones que favorecen su calidad de vida y autorrealización, expresando su capacidad para responder asertivamente. • Propone acciones colectivas para enfrentar problemas de orden social y ambiental que afectan a la comunidad, al país y la humanidad. • Vincula las condiciones que favorecen o limitan el derecho de todos los seres humanos a satisfacer sus necesidades básicas con el logro de niveles de bienestar y justicia social.

Individuos y grupos que comparten necesidades Asuntos privados de carácter público: salud integral, educación, ejercicio de la sexualidad, Adicciones, el derecho a la privacidad y bienestar socioafectivo. • La dimensión social de las necesidades básicas: desigualdad y contrastes sociales en los niveles de bienestar y desarrollo humano en México y el mundo. • Repercusiones del desarrollo social en la vida personal. Recursos y condiciones para crecer, aprender y desarrollarse en el entorno. Identificación de desafíos para el desarrollo y el bienestar colectivo: justicia, libertad, igualdad, equidad, solidaridad, cooperación, inclusión y sustentabilidad. Aprender a tomar decisiones de manera informa da • Elementos para la toma de decisiones personales: valoración de alternativas, ventajas, desventajas, posibilidades y riesgos. Toma de decisiones informada y basada tanto en el cuidado de sí como en el respeto a los derechos de los demás. • Toma de decisiones colectivas ante problemáticas de orden social y ambiental que afectan a un grupo, una comunidad, una organización social o una nación: salud, pobreza, desempleo, inseguridad, violencia, corrupción, falta de equidad de género y deterioro ambiental, entre otros. • Situaciones que afectan la convivencia y ponen en riesgo la integridad personal: el tráfico y el consumo de drogas, problema que lesiona a las personas en sus derechos humanos, genera inseguridad, violencia y deteriora la calidad de vida de los integrantes de la sociedad. • Información sobre salud reproductiva, una necesidad para tomar decisiones responsables: métodos y avances tecnológicos de la anticoncepción. El significado y el compromiso social y personal de la maternidad y paternidad en la adolescencia. Los derechos reproductivos. Autoestima y asertividad ante presiones en el noviazgo y en las relaciones de pareja.

APRENDER A SER, A CONOCER Y CONVIVIR

APRENDER A SER, A CONOCER Y CONVIVIR

Aprender a ser: Implica autoconocerte y autoregularte para saber moderar tus propios actos de una forma autónoma,  libre y responsable.

Aprender a conocer: implica el desarrollo tus capacidades para aprender  durante toda tu vida es decir aprender a aprender.

Aprender  convivir: permite poner en práctica una escala de valores como la tolerancia, la el respeto la solidaridad  para  la convivencia armónica, el trabajo en equipo  y la empatía son fundamentales.

1. Da clic aquí para iniciar el interactivo. Analiza  cada caso y realiza los siguiente :

      2. Escribe ¿tú qué harías en esa caso? y  ¿por qué?

      3. Escoge un final y Argumenta porque lo seleccionaste.

      4. Contesta la pregunta según el final que hayas escogido.

Nota. Contesta directamente en este espacio no es necesario que escribas nuevamente las preguntas.

Comparto valores y responsabilidades

Comparto valores y responsabilidades

1.      La siguiente  actividad te permitirá reconocer en situaciones de la vida diaria la contribución de valores compartidos por la humanidad para fortalecer el respeto y la convivencia pacífica entre personas y grupos. Reconocer que la pertenencia a una comunidad o grupo implica responsabilidades para intervenir en decisiones y tareas.

2.      INSTRUCCIONES

3.      Da click aquí para ejecuar el interactivo.

Analiza las preguntas en cada caso y responde las preguntas que se plantean así como  indica la opción del deselance y contesta la pregunta del final , en todos los casos argumenta tus respuesta responde aquí mismo. Es importante que copies el título del caso y también el del desenlace.

MANEJO Y SOLUCIÓN DE CONFLICTOS

MANEJO Y SOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Interdependencia. Consiste  en  la reciprocidad entre dos a más personas para  intercambiar mensajes, afectos necesidades o servicios, además genera convivencia entre las personas.

Por ejemplo no podríamos  vivir solos aislados si enfermáramos requeriríamos de  un doctor o cerca para atendernos.

Observa el siguiente video y contesta: 

1. ¿Cuál es la problemática que describe?
2. ¿Cuál es el papel de la interdependencia para enfrentar esta problemática?
3. ¿Por qué empieza a hablar con el balón de voleibol?
4. ¿Qué papel juega la convivencia ante la problemática que se describe?
5. Escribe tres propuestas  que impliquen el reto de aprender a convivir para prevenir esta problemática

EL RETO DE APRENDER A CONVIVIR

 EL RETO DE APRENDER A CONVIVIR

Observa el siguiente video y responde lo que se te plantea.

1. Describe el conflicto, ¿cómo surge?
2. ¿Quiénes  son los principales involucrados en este conflicto?
3. ¿Qué opinas de la respuesta del cruz azul antes los hechos violentos?
4. ¿Qué deberían hacer las instituciones  disciplinarias entes esta situación?
5. ¿Cuál debería ser la solución a este conflicto? }
6. ¿Qué aspectos de la convivencia deberían  aplicarse para que estos conflictos no ocurran en encuentros deportivos como este?
7. ¿Cuál es tu opinión personal de todo lo que ocurre en el video?

AMOR y DROGAS.

AMOR y DROGAS.

Suponte que estás enamorado/a profundamente de una persona. Un día descubres que consume cocaína de forma habitual. Intentas hablar con ella y convencerla de que lo deje. Pero no te hace caso; es más, te dice que no lo dejará nunca y que tú debes respetar su decisión porque es un ser libre que sabe lo que hace. Tú le dices que no quieres convivir con un drogadicto, porque tarde o temprano la droga pasa factura, y tú no estás dispuesto/a a aguantar todo lo que vendrá después. Decides plantearle un ultimátum: o la cocaína o tú. Por supuesto, le ofreces tu ayuda para salir de su adicción y le concedes un plazo para tomar la decisión. Cumplido el tiempo, esa persona continúa tomando cocaína.

1. ¿Qué harías tú?
2.  ¿Abandonarla definitivamente?
3. ¿Ceder ante el amor y justificarte a ti mismo/a, diciéndote que son más importantes los sentimientos?
4. ¿Continuar la relación pensado que con el tiempo y tu ayuda esa persona podrá ir eliminando su adicción?

Nota. Contesta aquí mismo como comentario, no es necesario que copies las preguntas  en tus respuestas.

EL DILEMA DE LA MAESTRA MARTHA

EL DILEMA DE LA MAESTRA MARTHA

Marta, profesora de Sociales de Secundaria en una escuela, llevó el otro día a

clase la grabación en video de un debate televisivo sobre la legalización del

aborto. Estaban representadas todas las opiniones más extendidas en tomo a

esta cuestión. Tras pasar el video en clase, promovió una discusión sobre lo

que en él se decía. Ella, simplemente, moderaba la discusión, pero nunca

intervenía en el contenido. Al final, un alumno le preguntó cuál era su opinión,

con cuál de los que salían estaba más de acuerdo. Marta respondió que no

daría su opinión al respecto, ya que no quería influir en el criterio de los

alumnos. Algunos chicos de la clase explicaron en sus casas la actividad que

habían realizado en clase. A los padres de Carmen no les pareció nada bien

que Marta pasara ese video en clase, ya que no creen que este tipo de temas,

que además no están en el programa, deban discutirse en la escuela. Así que

fueron a quejarse al director. Éste les dio la razón y aseguré que cosas como

ésta no volverán a suceder. El director llamó a Marta y le comenté que no

volviera a hacer este tipo de actividades y que, de todas las maneras, si en

algún momento quería hacer algo que saliera del programa estricto de la

asignatura, debía pedirle permiso.

Preguntas para orientar el diagnóstico

a) ¿Crees que Marta hizo bien pasando el video en clase?

b) ¿Crees que Marta debía dar su opinión?

e) ¿Tenían razones para quejarse los padres de Carmen?

d) ¿Actuó el director como correspondía?

e) ¿Lo valorarías diferente si la clase fuese de Primaria, de Universidad?