Bloque I. Los retos del desarrollo personal y social

Bloque I. Los retos del desarrollo personal y social

Competencias que se favorecen: Conocimiento y cuidado de sí mismo • Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad • Sentido de pertenencia a su comunidad, la nación y la humanidad.

Aprendizajes esperados

Contenidos

• Ejerce sus derechos sexuales y reproductivos de manera responsable e informada, y emplea recursos personales para establecer relaciones de pareja o noviazgo, sanas y placenteras. • Toma decisiones que favorecen su calidad de vida y autorrealización, expresando su capacidad para responder asertivamente. • Propone acciones colectivas para enfrentar problemas de orden social y ambiental que afectan a la comunidad, al país y la humanidad. • Vincula las condiciones que favorecen o limitan el derecho de todos los seres humanos a satisfacer sus necesidades básicas con el logro de niveles de bienestar y justicia social.

Individuos y grupos que comparten necesidades Asuntos privados de carácter público: salud integral, educación, ejercicio de la sexualidad, Adicciones, el derecho a la privacidad y bienestar socioafectivo. • La dimensión social de las necesidades básicas: desigualdad y contrastes sociales en los niveles de bienestar y desarrollo humano en México y el mundo. • Repercusiones del desarrollo social en la vida personal. Recursos y condiciones para crecer, aprender y desarrollarse en el entorno. Identificación de desafíos para el desarrollo y el bienestar colectivo: justicia, libertad, igualdad, equidad, solidaridad, cooperación, inclusión y sustentabilidad. Aprender a tomar decisiones de manera informa da • Elementos para la toma de decisiones personales: valoración de alternativas, ventajas, desventajas, posibilidades y riesgos. Toma de decisiones informada y basada tanto en el cuidado de sí como en el respeto a los derechos de los demás. • Toma de decisiones colectivas ante problemáticas de orden social y ambiental que afectan a un grupo, una comunidad, una organización social o una nación: salud, pobreza, desempleo, inseguridad, violencia, corrupción, falta de equidad de género y deterioro ambiental, entre otros. • Situaciones que afectan la convivencia y ponen en riesgo la integridad personal: el tráfico y el consumo de drogas, problema que lesiona a las personas en sus derechos humanos, genera inseguridad, violencia y deteriora la calidad de vida de los integrantes de la sociedad. • Información sobre salud reproductiva, una necesidad para tomar decisiones responsables: métodos y avances tecnológicos de la anticoncepción. El significado y el compromiso social y personal de la maternidad y paternidad en la adolescencia. Los derechos reproductivos. Autoestima y asertividad ante presiones en el noviazgo y en las relaciones de pareja.

APRENDER A SER, A CONOCER Y CONVIVIR

APRENDER A SER, A CONOCER Y CONVIVIR

Aprender a ser: Implica autoconocerte y autoregularte para saber moderar tus propios actos de una forma autónoma,  libre y responsable.

Aprender a conocer: implica el desarrollo tus capacidades para aprender  durante toda tu vida es decir aprender a aprender.

Aprender  convivir: permite poner en práctica una escala de valores como la tolerancia, la el respeto la solidaridad  para  la convivencia armónica, el trabajo en equipo  y la empatía son fundamentales.

1. Da clic aquí para iniciar el interactivo. Analiza  cada caso y realiza los siguiente :

      2. Escribe ¿tú qué harías en esa caso? y  ¿por qué?

      3. Escoge un final y Argumenta porque lo seleccionaste.

      4. Contesta la pregunta según el final que hayas escogido.

Nota. Contesta directamente en este espacio no es necesario que escribas nuevamente las preguntas.

Comparto valores y responsabilidades

Comparto valores y responsabilidades

1.      La siguiente  actividad te permitirá reconocer en situaciones de la vida diaria la contribución de valores compartidos por la humanidad para fortalecer el respeto y la convivencia pacífica entre personas y grupos. Reconocer que la pertenencia a una comunidad o grupo implica responsabilidades para intervenir en decisiones y tareas.

2.      INSTRUCCIONES

3.      Da click aquí para ejecuar el interactivo.

Analiza las preguntas en cada caso y responde las preguntas que se plantean así como  indica la opción del deselance y contesta la pregunta del final , en todos los casos argumenta tus respuesta responde aquí mismo. Es importante que copies el título del caso y también el del desenlace.

MANEJO Y SOLUCIÓN DE CONFLICTOS

MANEJO Y SOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Interdependencia. Consiste  en  la reciprocidad entre dos a más personas para  intercambiar mensajes, afectos necesidades o servicios, además genera convivencia entre las personas.

Por ejemplo no podríamos  vivir solos aislados si enfermáramos requeriríamos de  un doctor o cerca para atendernos.

Observa el siguiente video y contesta: 

1. ¿Cuál es la problemática que describe?
2. ¿Cuál es el papel de la interdependencia para enfrentar esta problemática?
3. ¿Por qué empieza a hablar con el balón de voleibol?
4. ¿Qué papel juega la convivencia ante la problemática que se describe?
5. Escribe tres propuestas  que impliquen el reto de aprender a convivir para prevenir esta problemática

EL RETO DE APRENDER A CONVIVIR

 EL RETO DE APRENDER A CONVIVIR

Observa el siguiente video y responde lo que se te plantea.

1. Describe el conflicto, ¿cómo surge?
2. ¿Quiénes  son los principales involucrados en este conflicto?
3. ¿Qué opinas de la respuesta del cruz azul antes los hechos violentos?
4. ¿Qué deberían hacer las instituciones  disciplinarias entes esta situación?
5. ¿Cuál debería ser la solución a este conflicto? }
6. ¿Qué aspectos de la convivencia deberían  aplicarse para que estos conflictos no ocurran en encuentros deportivos como este?
7. ¿Cuál es tu opinión personal de todo lo que ocurre en el video?

AMOR y DROGAS.

AMOR y DROGAS.

Suponte que estás enamorado/a profundamente de una persona. Un día descubres que consume cocaína de forma habitual. Intentas hablar con ella y convencerla de que lo deje. Pero no te hace caso; es más, te dice que no lo dejará nunca y que tú debes respetar su decisión porque es un ser libre que sabe lo que hace. Tú le dices que no quieres convivir con un drogadicto, porque tarde o temprano la droga pasa factura, y tú no estás dispuesto/a a aguantar todo lo que vendrá después. Decides plantearle un ultimátum: o la cocaína o tú. Por supuesto, le ofreces tu ayuda para salir de su adicción y le concedes un plazo para tomar la decisión. Cumplido el tiempo, esa persona continúa tomando cocaína.

1. ¿Qué harías tú?
2.  ¿Abandonarla definitivamente?
3. ¿Ceder ante el amor y justificarte a ti mismo/a, diciéndote que son más importantes los sentimientos?
4. ¿Continuar la relación pensado que con el tiempo y tu ayuda esa persona podrá ir eliminando su adicción?

Nota. Contesta aquí mismo como comentario, no es necesario que copies las preguntas  en tus respuestas.

EL DILEMA DE LA MAESTRA MARTHA

EL DILEMA DE LA MAESTRA MARTHA

Marta, profesora de Sociales de Secundaria en una escuela, llevó el otro día a

clase la grabación en video de un debate televisivo sobre la legalización del

aborto. Estaban representadas todas las opiniones más extendidas en tomo a

esta cuestión. Tras pasar el video en clase, promovió una discusión sobre lo

que en él se decía. Ella, simplemente, moderaba la discusión, pero nunca

intervenía en el contenido. Al final, un alumno le preguntó cuál era su opinión,

con cuál de los que salían estaba más de acuerdo. Marta respondió que no

daría su opinión al respecto, ya que no quería influir en el criterio de los

alumnos. Algunos chicos de la clase explicaron en sus casas la actividad que

habían realizado en clase. A los padres de Carmen no les pareció nada bien

que Marta pasara ese video en clase, ya que no creen que este tipo de temas,

que además no están en el programa, deban discutirse en la escuela. Así que

fueron a quejarse al director. Éste les dio la razón y aseguré que cosas como

ésta no volverán a suceder. El director llamó a Marta y le comenté que no

volviera a hacer este tipo de actividades y que, de todas las maneras, si en

algún momento quería hacer algo que saliera del programa estricto de la

asignatura, debía pedirle permiso.

Preguntas para orientar el diagnóstico

a) ¿Crees que Marta hizo bien pasando el video en clase?

b) ¿Crees que Marta debía dar su opinión?

e) ¿Tenían razones para quejarse los padres de Carmen?

d) ¿Actuó el director como correspondía?

e) ¿Lo valorarías diferente si la clase fuese de Primaria, de Universidad?

EL CONCIERTO

EL CONCIERTO

Karina era una chica de trece años. Su madre le prometió que podría ir al concierto

especial de los “Maná”, que tenía lugar en su ciudad si ahorraba le dinero suficiente

cuidando niños y parte del dinero de su almuerzo, para comprar una entrada para el

concierto. Se las arregló para ahorrar los 300 pesos que costaba una entrada y otros 200

pesos más. Pero entonces, su madre, cambió de idea y le dijo a Karina que tenía que

emplear el dinero para ropa nueva para la escuela. Karina se desilusionó y decidió ir al

concierto. Compró una entrada y le dijo a su madre que sólo había podido ahorrar 200

pesos. Aquel sábado se fue al concierto y dijo a su madre que había estado pasando el

día con una amiga haciendo trabajos de la escuela. Pasó una semana sin que su madre

descubriera nada. Karina dijo entonces a su hermana mayor, Andrea, que había estado

en el concierto y que había mentido a su madre. Andrea duda en decir a su madre lo que

Karina hizo.

1. ¿Debía Andrea, la hermana mayor, decir a la madre que Karina mintió acerca del

dinero o se debía callar?

¿Por qué o por qué no?

2. Andrea recapacita sobre el hecho de que Karina es su hermana. ¿Significa alguna

diferencia en la decisión de Andrea?

¿Por qué o por qué no?

3. ¿El hecho de que Karina ganara el dinero por sí misma es lo más importante en esta

situación?

¿Por qué o por qué no?

4. La madre prometió a Karina que podría ir al concierto si ganaba dinero. ¿El hecho de

que la madre se lo prometiera es lo más importante en esta situación?

¿Por qué o por qué no?

5. En general, ¿por qué es importante cumplir una promesa?

6. ¿Es importante cumplir una promesa con alguien que no conoces bien y que

probablemente no vayas a volver a ver?

¿Por qué o por qué no?

7. ¿Cuál crees que es el aspecto más importante por el que una madre se debería

preocupar en las relaciones con su hija?

¿Por qué eso es lo más importante?

8. ¿Cuál crees que es el aspecto más importante por el que una hija se debería de

preocupar en las relaciones con su madre?

¿Por qué es eso lo más importante?

DILEMA DE HEINZ

Dilema de Heinz

En México, una mujer estaba a punto de morir de una forma especial de cáncer. Según los doctores, existía un medicamento que la podía salvar Se trataba de una forma de «radio» que un farmacéutico de la ciudad había descubierto recientemente. El medicamento era muy caro de producir, pero el farmacéutico aumentaba dos veces más el costo de hacerlo. Pagaba dos mil pesos por el «radio», pero obligaba a pagar veinte mil pesos por una pequeña dosis de medicamento. El marido de la mujer enferma, José, recurrió a todo el mundo para conseguir el dinero que le hacía falta, pero sólo pudo recoger diez mil pesos, es decir, la mitad de lo que costaba. Le dijo al farmacéutico que su mujer se moría, le pidió que le vendiese el medicamento más barato o le permitiera pagar más adelante. Pero el farmacéutico le dijo: —No, yo he descubierto el medicamento y quiero sacar dinero de ello—. De esta forma, José se desesperó y empezó a pensar en entrar en el almacén del farmacéutico y robar el medicamento para su mujer. ¿Deberá José robar el medicamento?

Dilemas morales

Dilemas morales

Las siguientes situaciones describen un conflicto moral donde se ponen en juego la práctica de tú escala de valores, analiza cada situación  y decide como actuar . Es cuestión de escrúpulos como diría  el lema de un juego de mesa  jiji!!!!

1. EL DILEMA DE HEINZ

2. EL CONCIERTO

3. LA MAESTRA MARTHA.    

 ENLACES

4. AMOR O DROGAS.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE  EVALUACIÓN BIMESTRAL	DESCRIPCIÓN	PORCENTAJE  DE LA CALIFICACIÓN TOTAL
ACTIVIDADES  EXTRACURRICULARES	Este rubro puede consistir de actividades como lecturas adicionales, análisis de películas, reportes de obras de teatro, visita algún museo o la lectura  complementaria de un libro , articulo, ensayo, etc.	10%
EVALUACIÓN CONTINUA	Consiste de las actividades realizadas en el aula, los registros de estas se  realizarán en el cuaderno o el libro de texto.	20%
PROYECTO MENSUAL	Este consiste en la aplicación de uno de los temas en la identificación de un problema y sus alternativas de solución. El proyecto deberá consistir de:A)TemaB) Marco teóricoC) Descripción el problema D) Alternativas de solución E) Conclusiones en equipo F) Referencias  bibliográficas o electrónicas Esta actividad s realiza en equipos de trabajo y se entrega durante la última semana del periodo. Nota. para los puntos C y D puede apoyarse en materiales como videos carteles, fotografías imágenes rota folios, audios, etc.)	20%
Tareas y actividades vía blog informático.  Examen Bimestral	Serán publicadas como mínimo dos por mes y deberán ser entregadas en tiempo, de lo contrario no serán visibles en el sistema  informático.  Estará diseñado en formato tipo enlace y abarcará los temas vistos durante todo el bimestre.	10%  40%